cip资源
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CIPER通过提供公共资源来帮助评估和提供成功的框架，积极为跨专业实践和教育发展做出贡献.
要了解有关这些资源的更多信息，请打开下面的链接.
经过几年的研究和成功的成果, Creighton跨专业协作评估(C-ICE©)仪器现已上市. 这个免费的、可下载的两页工具是使用 跨专业教育与实践(IPEC)核心能力.
IPEC IPE核心能力领域包括:
- 跨专业实践的价值观/道德规范
- 角色/职责
- Interprofessional沟通
- 团队与团队精神
有兴趣使用C-ICE©?
要访问C-ICE， 请填写使用条款协议. 在同意使用条款后，您可以下载该文书的免费文件, 观看入门培训视频和Q & 一个视频.
培训视频
入门培训 ，以确保教育工作者正确使用仪器，并提供 Q&一个视频.
依靠团队，服务团队
评估工具是由一个跨专业团队创建的:
- 金·贝格利，药学博士
- 乔伊·多尔，OTD, OTR/L
- 金伯利·霍金斯博士，注册会计师
- 林赛·艾弗森，DNP, APRN-NP, ACNP-BC
- Ann Laughlin，博士，注册护士
- Julie Manz，博士，硕士，注册护士
- Katie Packard，药学博士，硕士，BCPS, AACC
- 安·瑞安·哈达德，药学博士
- 玛莎·托德博士，APRN-NP
- 玛丽·特雷西，博士，注册护士
- Jennifer Yee, MA
临床案例是帮助学生从说教式知识过渡的重要教学工具, 理论和实验室技能应用于实际环境. 跨专业团队推理框架 是由皇冠体育博彩大学卫生专业教育工作者组成的一个跨专业小组开发的，旨在为跨学科团队提供结构和指导，以追踪患者病例. 该模型基于国际功能分类, 残疾和健康(ICF), 由世界卫生组织(卫生组织)制定. 之所以选择ICF模型作为框架，是因为它可以应用于不同环境下的连续护理，并且已经标准化.
帮助教育工作者优化跨专业团队推理框架的使用, 我们提供了最佳实践和糟糕团队互动的视频链接, 临床病例详细资料, 学习目标和指导学习问题与样本护理计划.
案例1
- 跨专业案例研究001 (PDF)
- 个人和团队工作 (PDF)
- 案例001:改进视频案例
- 案例001:最佳实践视频
案例2
- 知识产权案例研究002 (PDF)
- 个人和团队工作 (PDF)
- 学习目标和学习问题 (PDF)
相关的奖学金
- 杨建军，李建军，李建军，李建军，李建军，李建军，李建军. 跨专业教育经验的反思:跨专业合作实践核心能力的证据. 中华医学杂志，2013;27(2):194-196.
- 张建军，张建军，张建军，张建军，张建军，张建军，张建军. 跨专业团队推理框架:卫生专业学生案例研究分析的工具. J Res Interprof Pract Educ 2012; 2.3:1-13.
开发和案例存储库
为了达到基本的跨专业能力, 卫生专业学校的认证机构要求校内和远程学生都有合作实践经验(改善临床学习环境的国家合作组织[NCICLE])。, 2019). 虚拟跨专业模拟(VISion)是一种同步的体验式学习选择，适用于在校和远程健康科学学生. 健康科学教师可以使用实时视频网络会议平台促进基于参与者的视觉，为学生提供他们所需的人际联系，同时同步参与IP团队角色.
帮助教育工作者优化视觉教育的发展和促进, 我们提供了发展资源的链接, 模拟指令, 还有一些例子. 提供的案例示例可以用作学生资源. 要申请这些案例的教师资源，请发送电子邮件 MandyKirkpatrick@xahuachuang.com.
虚拟跨专业模拟(视觉)规划工作表
专业间姑息治疗虚拟专业间模拟说明
