坎迪斯 D . 布隆奎斯特，硕士，博士

副教授

跨学科研究

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坎迪斯Bloomquist@xahuachuang.com
职业和继续教育学院
跨学科领导力教育博士(博士)
跨学科的部门
RAML - Reinert校友纪念图书馆- 210

坎迪斯 D . 布隆奎斯特，硕士，博士

副教授

跨学科研究

我有欧洲血统, 我的家人在19世纪从德国和瑞典移民到北美的明尼苏达地区(达科他和奥吉布部落的土地). 20世纪初，我的祖父母搬到了内布拉斯加州东北部(庞卡和奥马哈部落的土地)。. 我出生在内布拉斯加州东北部的一个乡村小镇，并在那里度过了我生命的前18年. 通过对学习的追求，我在美国和加拿大建立了广泛的关系. 我获得了博士学位.D. 萨斯卡通萨斯喀彻温大学运动心理学教授, 萨斯喀彻温省, 加拿大, 在曼哈顿的堪萨斯州立大学获得运动机能学硕士学位, 在奥马哈的皇冠体育博彩大学获得学士学位, 内布拉斯加州.
我对人人享有健康的热情和承诺是一个不变的目标. 我相信以不同的方式思考，挑战现状，抓住机会. 我努力促进个人和组织的成长, 加强团队合作和个人参与, 并帮助他人培养谦逊, 意识, 同情心是变革的领导者. 我的研究兴趣包括对高等教育的信任, 卫生公平, 质量改进, 健康促进学校, 高等教育的教与学. 我的愿望是扩大我的研究范围，认识到我们这个相互联系的世界中存在的文化成分.
在来皇冠体育博彩大学当助理教授之前, 我曾在萨斯卡通健康区健康促进部担任健康教育工作者, 萨斯卡通的地方卫生当局, 萨斯喀彻温省, 加拿大. 我也曾在公民部门服务过.k.a. – non-profit) at the Heart 和 Stroke Foundation of 萨斯喀彻温省 as a community action specialist; 和 before that I served in the U.S. 作为医学实验室技术员. 和, 在这之前，我在高中是一名学生运动员，参加过多种体育项目的比赛，最终在大学期间专注于篮球.
正如我提到的, 我相信以不同的方式思考，挑战现状，抓住机会. 对我来说，和那些关心通过参与和创新做出积极改变的人在一起很重要. 对我来说，这样做的本质是建立一种健康文化. 要建立健康文化，我们需要愿意发挥作用的领导人, 调解和倡导，以确保战略转变，我们的健康, 教育, 企业和政府系统在设计时就考虑到“人人享有健康”. 我相信未来会有令人兴奋的机会，我想与你们分享我的教学理念是如何与我帮助建立健康文化的愿望相一致的. 
我的教学理念是参与和服务, 营造信任的氛围和环境, 使用故事, 对话, 以及阐明想法和解决方案的问题. 我的目标是创造一个繁荣的环境. 这并不意味着环境舒适，这意味着环境是安全的. 安全探索, 承担风险, 创新, 提出问题，赞美人类想象力的天赋, 推理, 和创造力. 我认为教育应该培养不舒服的勇气，并教会如何接受不舒服作为成长的一部分. 与问题搏斗的经历, 整合不同的想法, 得出你自己的结论可能会让你更难快速而简单地得到答案, 但它也为我们提供了评估世界的视角和知识. 通过这个跨学科的镜头，我们可以看到很多, 并迅速, 变化的事件构成了我们今天世界上典型的一天.
我练习 魔法师 和 看台personalis 对自己和学生都有很高的期望. 我的工作通过支持以人为本的学习方法，为皇冠体育博彩的使命和身份做出了贡献, 加强耶稣会在社区外展及关怀方面的价值观, 帮助吸引和留住不同的学生, 帮助吸引外部合作伙伴并培养新的关系, 创造一个充满活力和反应迅速的学习环境, 并通过促进流程改进来管理大学资源，以提高我们项目的服务能力.
我受到许多前辈的启发，他们对这些想法进行了深入的思考，并愿意以书面形式分享他们的想法:bell hooks, 布朗布琳, Paulo Freire, 肯·罗宾逊爵士, 帕克帕默, 还有更多.
“如果你觉得舒服，我就不是在教你，你也不是在学. 在这里会很不舒服，没关系. 这是正常的，这是过程的一部分”(Brown, 2012, p. 199).
“没有反馈就不会有变革性的变化. 当我们不与我们领导的人谈论他们的优势和成长机会时, 他们开始质疑自己的贡献和我们的承诺. 随后是脱离”(Brown, 2012, p. 197).
“如果你不准备犯错，你就永远不会有任何创新”(罗宾逊，2006).
“老师当然是个艺术家, 但作为一名艺术家并不意味着他或她可以做侧写, 能塑造学生. 教育者在教学中所做的就是使学生有可能成为他们自己”(霍顿 & 弗莱雷，1990，页. 181).
“我走进教室时就坚信，对我和其他学生来说，积极参与是至关重要的, 不是被动的消费者...教育是自由的实践.... 将求知的意志与成就的意志联系起来的教育. 学习是一个可以创造天堂的地方”(hooks, 1994, p. 14).
布朗,B. (2012). 勇敢无畏:脆弱的勇气如何改变我们生活、爱、养育和领导的方式. 纽约:企鹅兰登书屋.
钩子,b. (1994). 《皇冠体育博彩》，纽约:劳特利奇出版社.
霍顿,M. & Freire, P. (1990). 我们走着走着:关于教育和社会变革的对话. 费城:天普大学出版社.
罗宾逊,K. 2月(2006). 肯·罗宾逊:学校扼杀创造力吗? (视频文件). 从检索 http://www.ted.com/talks/ken_robinson_says_schools_kill_creativity?language=en
坎迪斯使用她/她/她的代词.
更完整的奖学金列表, 教学, 和研究兴趣可以在我的简历中找到.

简历

研究的焦点

我的研究兴趣包括对高等教育的信任, 卫生公平, 质量改进, 健康促进学校, 高等教育的教与学. 我的愿望是扩大我的研究范围，认识到我们这个相互联系的世界中存在的文化成分.

部门

跨学科研究

位置

副教授

文章

  • Bloomquist C.D. & 西方,K. (即将到来的2020). 用诗意表征研究高等教育中的信任. 在W. 罗斯, & N. 芬顿(Eds.)、对教与学研究的批判性反思. 马萨诸塞州波士顿:Sense Publishers. 2019
  • 拉姆齐,R.P. & Bloomquist C.D. (工作报告). 奇特的制度? 小型基督教机构体育部门文化的多地点案例研究. 应用体育管理与理论杂志. 2019
  • 威廉姆斯,J. & Bloomquist C.D. (工作报告). 自我认同的领导者的剧烈活动使用:描述性定量分析. 体育活动与健康杂志. 2019
  • Bloomquist C.D.霍尔兹，L.兰普，A., & 卡迈克尔,C. (工作报告). 价值流图在高等教育中的应用案例研究. 2019
  • Bloomquist C.D.马丁·J.R.福斯特，n.n.霍根，B., & 斯蒂尔L. (工作报告). 对体验教育中的信任文化意味着什么的现象学探索. 2019
  • Bloomquist C.D.芬尼根，B., & 亨宁,C. (工作报告). 观察到的信任文化:对NCAA女子篮球队中体验信任文化的意义的现象学探索. 2019
  • 国际健康促进协会
    Bloomquist C.D.克里扎诺夫斯基，J., & Dunn-Pierce T. (2019). 在加拿大人口健康促进中应用质量改进战略. 国际健康促进协会. http://academic.牛津大学出版社.com/heapro/advance-article/doi/10.1093 / heapro / daz017/5384515?guestAccessKey = a849ca87 - b84c - 4046 - 9 - f06 baffff1df5b9 2019
  • 加拿大公共卫生杂志
    Kryzanowski J布隆奎斯特，C. D.邓恩-皮尔斯，T.墨菲，L。.克拉克，S.纽多夫，C. (2019). 质量改进作为人口健康促进机会，重新定位医疗保健系统. 加拿大公共卫生杂志，110(1)，58-61. doi: http://doi.org/10.17269/s41997-018-0132-8.  增强的pdf链接:http://rdcu.是/ 8 h8h
    110(1), p. 58-61 2019
  • 领导研究杂志
    Bloomquist C.D.乔治，L.C.福特，D。.J., & 莫斯·布林，J. (2018). 研究生领导力教育项目中的跨学科领导力实践. 领导研究杂志. doi: http://doi.org/10.1002 / jls.21579 2018
  • 加拿大教与学学术期刊
    西方,K. & Bloomquist C.B. (2015). 高等教育信任的诗意再现.http://dx.doi.org/10.5206 / cjsotl-rcacea.2015.2.5
    Volume 6; Issue 2; Article 5 2015
  • 应用生物行为研究杂志
    Bloomquist C.8.纽约州久尔西克.C.布劳利，L.R.斯宾克，K.S., & 布雷,年代.R. (2008). 锻炼的道路上充满了良好的意图:为什么我最近的锻炼意图不符合我的行动呢?
    13(2), p. 102-118 2008

出版物

  • Bloomquist C.D. (2016年8月至今). 在研究. Ed每月博客.D. 《跨学科领导力学生通讯. 2019
  • Chinta L. & Bloomquist C.D. (2014年9月). 第一阶段:动态健康工作评估健康促进部内部报告, 2014年萨斯卡通健康区
  • 帕蒂尔T. & Bloornquist C.D. (Septernber, 2013). Phase I; in motion Health Worþlace Evqluation Internal repoft for Health Promotion 部门, 2013年萨斯卡通卫生区
  • Bloornquist C.D.B. & 阿,Obe. (2012年3月). 我的健康社区资助申请评估报告加拿大心脏和中风基金会和外部合作伙伴2012
  • 全国社区参与工作组(2012). 商业案例:社区参与咨询.加拿大心脏和中风基金会的内部报告. 2012
  • Gillani,. & Bloomquist C. D. (2011年)萨斯喀彻温省心脏健康儿童 & 青年报告. 加拿大心脏和中风基金会的内部报告. 2011
  • Bloomquist C.D. (2010). 大学内部信任文化探析. 桥梁:反映萨斯喀彻温大学的教学和学习奖学金.
    8(2) 2010
  • 行为医学年鉴
    Bloomquist C.D.富勒，D。.L.纽约州久尔西克.C.布劳利，L.R.斯宾克，K.S., & 布雷,年代.R. (2008)大学一年级学生的主动交通使用情况.
    35 (S1), p. S218 2008
  • 运动与运动心理学杂志
    Bloomquist C.D.纽约州久尔西克.C.布劳利，L.R.斯宾克，K.S., &,Br.是的,年代.R. (2006年6月). 将良好的意图与体育活动联系起来的道路是由社会认知因素铺成的:Mìsntatching意图和行为.
    28(增刊)，p. S36 2006
  • 运动与运动心理学杂志
    Bloomquist C.D.纽约州久尔西克.C.Baillargeon教授T., & 麦克尔罗伊,M. (2006年6月). 大学一年级女生应对体育活动障碍的策略及相关的应对自我效能感.
    28(增刊)，p. S35 2006
  • 运动与运动心理学杂志
    Bloomqnist C.D.希拉德，南卡罗来纳州.纽约州久尔西克.C.黑客，T., & 莫拉莱斯,R. (2004年6月). 应用生态方法对女性关节炎患者身体活动障碍的调查.
    (增刊)，第26页. S37 2004

编辑和评论

  • Bloomquist C. (2010). 在其他大学内部协商信任. 校园新闻. 大学of萨斯喀彻温省. 2010
  • Bloomquist C. (Septernber 2006).为什么运动感觉很好! “运动兴奋”背后的原因? 补习科学. http://www.cramscience.ca / articlepv.php?a=68. 2006

演讲

  • 乔治,我. & Bloomquist C.D. (2019). 关于领导力跨学科性质的对话. 领导教育协会论文集，阿尔伯克基，新墨西哥州. 2019
  • 马丁J.R. & Bloomquist C.D. (2019). 信任文化:教育录取过程中的社会网络. 领导教育协会论文集，阿尔伯克基，新墨西哥州. 2019
  • Bloomquist C.D. (2019). 观察到的信任文化:对NCAA女子篮球队信任文化体验意义的现象学探索. 皇冠体育博彩大学街. 阿尔伯特大学研究日，奥马哈，东北. 2019
  • Bloomquist C.D. (2018). “信任文化”概念研究.激活:领导力开发人员会议. 堪萨斯州领导中心，威奇托，堪萨斯州. 2018
  • 马丁J.R.布隆奎斯特，C.D., & 莫斯·布林，J. (2018). 博士候选程序:评估与改革. 研究论文，领导教育工作者协会论文集，芝加哥，伊利诺伊州. 2018
  • Bloomquist C.D., & 福特、维.J. (2018). 利用离职调查数据进行跨学科教育的持续改进.D. 程序. 领导教育工作者协会论文集，芝加哥，伊利诺伊州. 2018
  • Bloomquist C.D., & 马丁J.R. (2018). 改进跨学科教育的候选程序.D. 领导力课程. 教育工作者研讨会，领导教育工作者协会论文集，芝加哥，伊利诺伊州. 2018
  • Bloomquist C.D. (2018). 开发一个研究信任的数字跨学科内容平台. 皇冠体育博彩大学街. 阿尔伯特大学研究日，奥马哈，东北. 2018
  • Bloomquist C.D., & Kryzanowski J. (2018). 质量改进作为健康促进机会，重新定位医疗保健系统. 全球卫生会议中西部，奥马哈，东北. 2018
  • Bloomquist C.D., & 美国瓦茨,F. (2018). 在三重奏项目中促进可信赖的过程和建立信任文化. 你在这里，跨学科会议, 空间, 和体现, 皇冠体育博彩大学, 奥马哈市东北. 2018
  • Kryzanowski J.布隆奎斯特，C.D., & Dunn-Pierce T. (2017). 在健康促进中应用质量改进. 加拿大公共卫生协会，哈利法克斯，新罕布什尔州. 2017
  • Kardynal J.奥利弗，H.克拉姆.布隆奎斯特，C.D.奥桑特，J.克里扎诺夫斯基，J., & Dunn-Pierce T. (2017). 健康促进从业人员健康公平自我评估工具. 加拿大公共卫生协会，哈利法克斯，2017
  • Bloomquist C.D., & 美国瓦茨,F. (2017). 建立信任文化:重新学习信任的公共叙事. 你在这里，跨学科会议, 空间, 和体现, 皇冠体育博彩大学, 奥马哈市东北 2017
  • Bloomquist C.B., & 美国瓦茨,F. (2016). 从教师和学生的角度看信任和文化在高等教育中的作用的历史变化. 内布拉斯加州高等教育领导女性会议，奥马哈，内布拉斯加州. 2016
  • Bloomquist C.8.C.Rioux, 8岁., & 罗尔(2014). 职业健康:体育活动, 营养, 加拿大六个工作场所的压力和烟草使用. 国际行为营养和体育活动学会，圣地亚哥，加州. 2014
  • Bloomquist C.D. 5月(2013). 社区为基础的体育活动的娱乐从业人员. 在萨斯卡通原住民研讨会上的演讲，萨斯卡通，SK. 2013
  • Bloomquist C.D.理查德，G., & 真棒,. (2012年8月). 在年度地平线学校分部教师大会上的演讲，里贾纳，SK. 2012
  • Bloomquist C. &. 十字架,年代. 3月(2012). 在年度草原精神教师协会大会上的演讲，萨斯卡通，SK. 2012
  • Bloomquist C.乌赛尔，8岁.辛克莱，M。.(10月20我,). 在萨斯喀彻温省公园和娱乐协会年会上发表, 萨斯卡通, SK, 2011
  • 啊,风之子.布隆奎斯特，C.B. (2011年9月). 在萨斯喀彻温省预防研究所会议，萨斯卡通，SK. 2011
  • Bloomquist C.B. & 詹姆斯,我. (2011年6月). 在改善儿童健康会议，麋鹿岭，SK. 2011
  • 西方,K. & Bloomquist C.D. (2011年6月). 运用情境思考的艺术探索信任如何帮助我们为未来做准备. 高等教育教与学学会年会专题讨论会, 萨斯卡通, SK. 2011
  • Bloomquist C.D. & 西方,K. (2011年6月). 大学里关于信任的故事. 在萨斯卡通，SK的高等教育教学协会年会上发表. 2011
  • Bloomquist C.D., & 西方,K. (2009年7月). 第三十四届大学教学改善国际会议圆桌讨论:社群信任:关于学习再信任的对话, 本拿比西蒙弗雷泽大学, BC. 2009
  • Bloomquist C.D.富勒，D。.L.纽约州久尔西克.C.布劳利，L.R.斯宾克，K.S., & 布雷,年代.R. 3月(2008). 充分和不充分运动的大学一年级学生的主动交通使用情况. 在加州圣地亚哥行为医学学会(SBM)年会上发表的海报. 2008
  • Bloomquist C.D., & Fuller, D.L. 3月(2007). 主动交通:大学生的可持续体育活动选择. 第十四届年度生活海报展示 & 健康科学研究会议，萨斯卡通，SK. 2007
  • Bloomquist C.D.纽约州久尔西克.C.斯宾克，K.S.布劳利，L.R., &布雷,年代.R. (2006年11月). 预测大学一年级过渡期间的体育活动:原因和应对自我效能是可靠的预测因素吗? 发表于加拿大精神运动学习与运动心理学学会(SCAPPS)年会上, 哈利法克斯, NS. 2006
  • Bloomquist C.D.纽约州久尔西克.C.Baillargeon教授T., & 麦克尔罗伊,M. (2006年6月). 大学一年级女生应对体育活动障碍的策略及相关的应对自我效能. 在北美运动与体育活动心理学学会(NASPSPA)年会上的海报展示, 丹佛, 科罗拉多州. 2006
  • Bloomquist C.D.纽约州久尔西克.C.布劳利，L.R.斯宾克，K.S., &.布雷,年代.R. (2006年6月). 连接良好意愿和体育活动的道路是由社会认知因素铺成的:不匹配的意图和行为. 在北美运动与体育活动心理学学会(NASPSPA)年会上发表, 丹佛, 科罗拉多州. 2006
  • Bloomquist C.D.纽约州久尔西克.C.Baillargeon教授T., & 麦克尔罗伊,M. (2005年11月). 大学一年级女生克服障碍、提高应对自我效能和参与体育活动的干预措施. 发表于加拿大精神运动学习与运动心理学学会(SCAPPS)年会上, 尼亚加拉瀑布, ON. 2005
  • Bloomquist C.D.希拉德，南卡罗来纳州.纽约州久尔西克.C.黑客，T., & 莫拉莱斯,R. (2004年6月). 使用生态学方法对患有关节炎的妇女进行体力活动障碍的调查. 在北美运动与体育活动心理学学会(NASPSPA)年会上发表, 温哥华, 英属哥伦比亚. 2004

基金会/协会

  • 社区支援基金, 身体活动津贴, 健康工作场所评估, 萨斯卡通卫生区——32美元,000

  • 加拿大提高妇女运动和体育活动协会, 萨斯卡通新来者在移动- $8,000

行业/公司

  • JumpStart加拿大轮胎, 为8所健康促进学校提供价值约6美元的体育活动设备,000

  • SaskTel TelCare，心脏健康儿童 & 青春——5000美元

其他

  • RBC资助心脏健康儿童 & 青年- $5,000

  • 艾丽·莉莉·格兰特，二月是心脏月，5000美元

  • 加拿大暑期工作，实习学生工资- $6,000

  • 新的学院奖学金获得者, 运动学学院, 萨斯喀彻温大学- 18,每年5万的博士奖学金

  • 研究生院 & 研究旅游奖(萨斯喀彻温大学):500美元

  • 运动学学院旅游资助(香港大学
    萨斯喀彻温省)——500美元

  • 堪萨斯州立大学旅行补助金获得者:150美元

  • 堪萨斯州立大学旅行补助金获得者:200美元

  • 学术卓越和评估办公室, 皇冠体育博彩大学, 教师发展补助金, 改变跨学科教育的候选程序.D. “领导评估学习计划”

  • 本科生研究和奖学金中心(CURAS)教师研究基金, “对体育中体验信任文化意义的现象学探索”

  • Dr. 乔治F. 哈迪克斯校长教师研究基金, 皇冠体育博彩大学, 跨学科合作(与Dr. 詹姆斯·R. 马丁)，《体验信任文化的现象学探索》

奖

  • 布拉沃奖
    萨斯卡通健康区动态团队健康工作场所评价优秀奖
    萨斯卡通卫生区
  • 布拉沃奖
    萨斯卡通卫生区健康促进学校小组优异奖
    萨斯卡通卫生区
  • 旅游奖
    1500美元的旅行奖励 国际行为营养与身体学会 活动会议
    加拿大癌症协会
  • 萨斯喀彻温未来40岁40岁以下
    每年加拿大广播公司都会庆祝 新一代的领导者，建设者和变革者 40岁. 我的选择是基于我是四次 冠军赛(201I-20I4)第一位女四分卫冠军 对付省内的足球队.
    加拿大广播公司(CBC)
  • 排长
    基础作战训练40人排长(2002 -2002年) 通过军事指挥系统传达命令和责任
    U.S.军队

咨询

  • 组织行为
    嘉宾
    管理及计划发展课程. 克雷顿大学职业治疗项目
    2019 - 2019
  • 体验信任文化意味着什么
    演讲者
    皇冠体育博彩大学指南针专业发展. 人力资源部
    2018 - 2018
  • 健康促进学校计划与评估
    邀请讲师
    健康促进学校项目与评估(2015). PUBH 807:卫生方案规划和评价. 萨斯喀彻温大学公共卫生学院.
    萨斯喀彻温大学公共卫生学院
    2015 - 2015
  • 健康促进理论与实践
    客座教授
    健康促进理论与实践(2014). PUBH 840:跨学科公共卫生实践. 萨斯喀彻温大学公共卫生学院.
    萨斯喀彻温大学公共卫生学院.
    2014 - 2014
  • 体育媒体中的图像和信息
    客座教授
    体育媒体的影像及讯息(2009年秋季). KIN 122:体育活动的社会行为基础，萨斯喀彻温大学
    萨斯喀彻温大学
    2009 - 2009
  • 探索体育活动和体育参与的差异
    客座教授
    探讨身体活动和运动参与的差异(2009年秋季). KIN 122:体育活动的社会行为基础，萨斯喀彻温大学
    萨斯喀彻温大学
    2009 - 2009
  • 我希望我在开始教学之前就知道
    客座教授
    在我开始教学之前我知道的英语(2009年8月). 研究生教师秋季培训-格温娜·莫斯教学效率中心, 大学 萨斯喀彻温省
    萨斯喀彻温大学
    2009 - 2009
  • 什么是运动机能学:探索身体活动的“差异”
    客座教授
    什么是运动机能学:探索身体活动的“差异”(2008年秋季). KIN 122:体育活动的社会行为基础，萨斯喀彻温大学
    萨斯喀彻温大学
    2008 - 2008
  • 我希望我在开始教学之前就知道
    客座教授
    我希望在我开始教学之前就知道的事情(2008年8月). 秋季毕业典礼 萨斯喀彻温大学Gwenna Moss教学效率中心实习教师
    萨斯喀彻温大学
    2008 - 2008
  • 作为一名研究生教师，你认为你的工作是什么?
    客座教授
    作为一名研究生教师，你认为你的工作是什么? (2008年8月). 研究生教师秋季教学导向-格温娜·莫斯教学成效研究中心, 萨斯喀彻温大学
    萨斯喀彻温大学
    2008 - 2008
  • Powerpoint及演讲工作坊
    客座教授
    Powerpoint及演讲工作坊(2007年1月). 萨斯喀彻温大学运动机能学学生协会研讨会
    运动学学生协会
    2007 - 2007
  • 在Excel
    客座教授
    浏览Excel(2006年1月). 萨斯喀彻温大学运动机能学学生协会研讨会
    运动学学生协会
    2006 - 2006